Вакансии и работа дефектологом у метро Южная

Мальчик. 3 года. речи нет. аутизм . нужен хороший специалист для занятий. на контакт идёт. очень добрый и ласковый мальчик. ходит в сад.

Нужно к больному мальчику 20 лет (ранний детский аутизм) приходить 1-2 раза в неделю. После автоаварии ведёт себя беспокойно. Кричит. Ломает все подряд. Помочь успокоиться мальчику. Возможно помощь в развитии (не говорит, не обслуживает сам себя). Рассматриваю исполнителей только с опытом работы с такими детками. М. Чертановская или Южная. Предлагайте услуги, варианты, цены. Заранее Спасибо.

Ребёнку 5 лет. При разговоре в уголках рта скапливается слюна. С речью проблем нет, все выговаривает.

Мальчику 2,6 говорит отдельные слова но в целом не разговаривает ( ЗРР нет ) Интересует консультации логопеда или лого.дифектолога и далее запуск речи или работа над произношением звуков ( по необходимости )

Ищу граммотного логопеда, возможно дефектолога!

Логопед- дефектолог. Мальчик 5 лет, количество занятий Вы определите сами, опыт работы обязателен. Более подробно условия задания обсудим с исполнителем. В предложениях указывайте сроки, когда сможете выполнить задание и цену за работу. Жду Ваших предложений!

Ребенку 4,5года. Ребёнок очень активный. Занимается очень тяжело, в одно ухо влетает и тут же вылетает. Проблема с словарным запасом,не может правильно составить предложения . Нужен логопед-дефектолог . Нужен человек который сможет найти к нему подход. 6 занятий в месяц. Время после 18:10.Занятия у нас дома. В кв есть собаки( предупреждение для аллергиков). Территориально находимся м.Пражская рядом с лесом.

Ребенку 4 года. Ребёнок тяжелый( очень активный). Занимается очень тяжело, в одно ухо влетает и тут же вылетает. Проблема с словарным запасом, всё ещё разговаривает на своём языке. С родителями занимать не хочет. Нужен логопед можно дефектолога. Нужен человек который сможет найти к нему подход. Занятия желательно 2 раза в неделю. Время после 18:10.Занятия у нас дома. В кв есть собаки( предупреждение для аллергиков). Территориально находимся м.Пражская рядом с лесом.

1. Инклюзивное образование как социально-педагогическая инновация: содержание и индикаторы инновационности. 2.Технологии межсубъектного взаимодействия как основа развития инклюзивного образовательного процесса. Word не менее 3-х листов 14 шрифтом одинарным интервалом При характеристике инклюзивного образования как инновации Вам нужно обосновать, почему (по каким критериям) оно является инновацией (например, дискуссивность по отношению к инклюзивной форме обучения в социуме, так как она нова и нет единого устоявшегося мнения по этому поводу, непредсказуемость конечных результатов инклюзивного обучения, так как никто не знает, сможет ли нетипичный обучающейся в конечном итоге трудоустроиться и быть успешным в жизни и т.д.), необходимо также указать, чем отличается социально-педагогическая инновация от новшества. Попросите лекции у своих одногруппников, на занятиях я затрагивала все эти моменты. По второй теме Вам следует раскрыть, в чем состоят особенности взаимодействия педагога, дефектолога, психолога, социального работника, иных возможных специалистов, самих детей (и типичных, и нетипичных), их родителей при построении инклюзивного образования, каковы функции каждой субъектной группы, ее цели, задачи в процессе создания инклюзии.