Вакансии и работа дефектологом у метро Калужская

Мальчик 11;7 , билингв ( русский, Немецкий) . Сильный иностранный акцент в русском языке, искажение звуков ,бедный словарный запас , развивающийся уровень чтения ( послоговое чтение)

Мальчику 5 .Диагноз моторная алалия. Не говорит. Ищу логопеда для занятий на дому

Ребёнку 3,5 года. Говорит, но всегда понятно. 500 ₽ за занятие

Девочке 3 года, нужно развить понимание цифр и букв.

Ребёнку 5 лет, нужно поставить звуки ш,р,л! И разобрать какие ещё есть проблемы!

Требуется логопед дефектолог для занятия с ребенком 6 лет, задача миниму поставить Р, остальное обговариеться отдель по результатам занятий

Дефектолог или логопед-дефектолог, для ребенка возрастом 2г11мес. Не разговаривает (только обращенный лепет), диагноз - зпрр + аутистические черты. Нужен специалист ТОЛЬКО с опытом работы с неговорящими детьми с РАС или РДА! Очень длительно, работы больше, чем на год-полтора. Более детально обсудим с потенциальным исполнителем. В предложениях указывайте цену за работу. Жду Ваших предложений!

Нужен специалист к мальчику 2 года 10 мес. для развития речи. Возможно потребуется логопедический массаж. На данный момент говорит мало и несложные слова. Обращённую речь понимает, со слухом проблем нет. Заниматься можем по будням. На дому.

Мальчику 3-х лет ставят задержку речевого развития. Цена по-договоренности

Логопед-дефектолог для ребенка с синдромом дауна. мальчик 8 лет. Ходит в коррекционную школу. Нужен специалист, у которого есть опыт работы с детьми с синдромом дауна. Занятия у нас дома по указанному адресу в районе 18-19 часов вечера.

Нужен логопедический массаж и опыт налаживания речи у детей с ринолалией (оперированная расщелина неба).

Для детей с 3-14 лет

Занятия по запуску речи с мальчиком 2,3 года. Диагнозов нет, участковый врач советует ждать, пока ребенок разговорится сам. Произносит около 10 слов, звукоподражания. Речь понимает, сложные просьбы выполняет. Ранее с логопедами не занимался, хотим провести несколько пробных занятий. Требования к исполнителю: профильное образование, опыт работы с запуском речи у неговорящих детей. Занятия по будням во второй половине дня, желательно ЮЗАО. (Мы в живем в Котловке).

Ответы развернутые, но четкие - без лишней воды Вопросы: 2.Современное состояние дефектологии в России. История возникновения и этапы развития. 3.Основные понятия: воспитание, обучение и развитие детей с нарушениями развития, социальная адаптация и реабилитация детей с проблемами, компенсация и коррекция аномального развития. 5.Причины приобретенных аномалий, вызванных природовыми и послеродовыми поражениями организма ребенка. 6.Связь нарушений развития сенсорных функций с интеллектуальной недостаточностью. Значение дифференциальной диагностики. 7.Механизмы компенсации и социально-трудовая адаптация детей с нарушениями развития. Педагогич. методы предупреждения, диагностики и коррекции отклонений развития. Возможности развития, образования и социализации. 8.Понятие ЗПР, ее классификации: М. С. Певзнер и Т. А. Власовой, К.С. Лебединской. 9. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР конституционального, церебрально-органического генеза, психогенного и соматогенного типа. 10.Причины ЗПР и необходимость дифференциального диагноза в дошкольном возрасте. 11.Механизмы компенсации и социально-трудовая адаптация детей с задержкой психич. развития. Педаг. методы предупреждения, диагностики и коррекции отклонений развития. Возможности развития, образования и социализации. 12.Понятие «умственная отсталость»,ее формы - олигофрения, деменция. Степени умственной отсталости по Э. Крепелину 14.Механизмы компенсации и соц.-трудовая адаптация детей с умственной отсталостью. Педагогич.методы предупреждения, диагностики и коррекции отклонений в поведении. Возможности развития, образования и социализации. 15 Отрицат. влияние глубокого стойкого нарушения слуха на психическое, физическое и личностное развитие ребенка. 16.Причины врожденных и приобретенных поражений слуховой функции. Связь слуха и речи в развитии ребенка 17.Глухие и слабослышащие, позднооглохшие и рожденные глухими 18.Механизмы компенсации и соц.-трудовая адаптация детей с нарушениями слуха. Пед.методы предупреждения, диагностики и коррекции нарушений слуха. Возможности развития, обр-ния и социализации. 19.Роль зрительного анализатора в психич. развитии ребенка. 20.Причины врожденных и приобретенных аномалий зрения. Значение фактора времени поражения зрительного анализатора. 21.Развитие познават. деятельности, эмоционально-волевой сферы, поведения слепых и слабовидящих, поздноослепших и слепорожденных детей. 22 Механизмы компенсации и соц.-трудовая адаптация детей с нарушениями зрения. Педаг.методы предупреждения, диагностики и коррекции нарушений зрения. Возможности развития, образования и социал-ции. 23.Значение речи для развития мышления и формирования личности ребенка. 24.Основные этапы речевого развития детей. Виды речи. 26.Понятие речевого нарушения. Клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классиф-ция речевых нарушений, их причины. Физиологические несовершенства речи детей-дошкольников. 27.Механизмы компенсации и соц.-трудовая адаптация детей с нарушениями речи. Пед.методы предупреждения, диагностики и коррекции нарушений речи. Возможности разв., образования и соц-ции. 28.Причины врожденных и приобретенных нарушений ОДА. Понятие ДЦП 30.Механизмы компенсации и социально-трудовая адаптация детей с нарушениями ОДА. Пед.методы предупреждения, диагностики и коррекции нарушений ОДА. Возможности развития, образования и со-циализации. 32.Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с аутизмом и возможности их развития, образования и социализации. 33.Механизмы компенсации и социально-трудовая адаптация детей с синдромом аутизма. Пед.методы предупреждения, диагностики и коррекции отклонений в поведении. Возможности развития, образования и соц-ции 34.Клинико-психолого-педагогическая характ-ка детей со сложными и множественными наруш. развития 35.Механизмы компенсации и соц.-трудовая адаптация детей со сложными и множеств.нарушен.развития. Пед.методы предупреждения, диагностики и коррекции отклонений в поведении. Возможности развития, образования, социа-ции

Ищем преподавателя начальных классов или нейропсихолога, чтобы делать уроки с нашим особым мальчиком. С лёгким нейропсихологическими отклонениями. Например: он умеет читать ,но не всегда понимает что он прочел и от этого трудности с выполнением Д/З.

Требуется педагог для мальчика 4,5 лет для занятия 2 раза в неделю. Ребенок растет в грузинскоязычном семье, но понимает и русскую речь. Занимались у дефектолога. Повторяет слова, есть несколько предложении.