Вакансии и работа дефектологом у метро Университет

Мальчику 6 лет, диагноз ЗПРР, основная цель подготовить к школе, корректировать речь

Девочке 3 года, нужно развить понимание цифр и букв.

Ребёнку 5 лет, нужно поставить звуки ш,р,л! И разобрать какие ещё есть проблемы!

У ребенка аутизм (легкая степень), 7 лет, занимаемся с ABA-терапевтом, готовимся к школе (в этом году). Нужно заниматься 2 раза в неделю. Главное требование — у вас должен быть опыт работы с подобными детьми.

Мальчику 5 лет. Плохо говорит для своего возраста не произносит звуки з, р, л и другие

Ребёнку 6 лет 11 месяцев, не выговаривает звук «р», на приеме у невролога, доктор сказала, что слабая нижняя челюсть и нужен массаж языка.

Мальчику 7 лет, не выговаривает буквы некоторые,звуки. Можем приехать к Вам домой для занятий. Желательно метро: Раменки, Ломоносовский проспект, Университет, Проспект Вернадского, Мичуринский проспект. Три раза в неделю занятия.

Нужен логопедический массаж и опыт налаживания речи у детей с ринолалией (оперированная расщелина неба).

Для детей с 3-14 лет

В связи с расширением штата сотрудников в сети детских логопедических центров "Детская академия речи" открыта вакансия логопеда-дефектолога. Обязанности: индивидуальная работа с детьми с речевыми нарушениями: ЗРР (с 2 лет‚ ОНР I-III‚ дизартрия‚ алалия) индивидуальная работа с детьми с комбинированными нарушениями (эмоционально-волевой сферы‚ СДВГ) индивидуальная работа с детьми с аутистическим спектром‚ РДА. Требования: обязателен опыт работы более 3 лет с неговорящими детьми, с детьми с комбинированными нарушениями и со сложной структурой дефекта. умение работать с детьми с ринолалией или заиканием является плюсом. Условия: гибкий график, возможные варианты обсуждаются на собеседовании; возможные формы оплаты от 40000 руб. – при занятости 20 часов в неделю (нагрузка 4 смены в неделю) до 88000 руб. - при занятости 40 часов в неделю (нагрузка 8 смен в неделю), количество смен обсуждается индивидуально; предусмотрена бонусная часть при: работе на курсе-интенсиве «Запуск речи»; работе по программе «Нейроабилитация»; подготовке индивидуальных программ; подготовке развернутых заключений; проведении длительных стажировок; оформление согласно ТК. дополнительные возможности: быстрый профессиональный рост; при необходимости приобретение недостающего опыта работы с неговорящими детьми, с детьми с комбинированными нарушениями и со сложной структурой дефекта; возможность стажировки на базе образовательного центра "ДАР" с получением лицензионного сертификата; раз в 2 месяца бесплатное обучение по смежным дисциплинам и современным методам диагностики и коррекции, включая медицинские аспекты нарушений и методы работы с детьми с органическими нарушениями. Слушателям выдаются сертификаты; наличие современных методических и игровых пособий; оптимизированный документооборот, не занимающий много времени; работа в ведущем логопедическом центре Москвы.

Ответы развернутые, но четкие - без лишней воды Вопросы: 2.Современное состояние дефектологии в России. История возникновения и этапы развития. 3.Основные понятия: воспитание, обучение и развитие детей с нарушениями развития, социальная адаптация и реабилитация детей с проблемами, компенсация и коррекция аномального развития. 5.Причины приобретенных аномалий, вызванных природовыми и послеродовыми поражениями организма ребенка. 6.Связь нарушений развития сенсорных функций с интеллектуальной недостаточностью. Значение дифференциальной диагностики. 7.Механизмы компенсации и социально-трудовая адаптация детей с нарушениями развития. Педагогич. методы предупреждения, диагностики и коррекции отклонений развития. Возможности развития, образования и социализации. 8.Понятие ЗПР, ее классификации: М. С. Певзнер и Т. А. Власовой, К.С. Лебединской. 9. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР конституционального, церебрально-органического генеза, психогенного и соматогенного типа. 10.Причины ЗПР и необходимость дифференциального диагноза в дошкольном возрасте. 11.Механизмы компенсации и социально-трудовая адаптация детей с задержкой психич. развития. Педаг. методы предупреждения, диагностики и коррекции отклонений развития. Возможности развития, образования и социализации. 12.Понятие «умственная отсталость»,ее формы - олигофрения, деменция. Степени умственной отсталости по Э. Крепелину 14.Механизмы компенсации и соц.-трудовая адаптация детей с умственной отсталостью. Педагогич.методы предупреждения, диагностики и коррекции отклонений в поведении. Возможности развития, образования и социализации. 15 Отрицат. влияние глубокого стойкого нарушения слуха на психическое, физическое и личностное развитие ребенка. 16.Причины врожденных и приобретенных поражений слуховой функции. Связь слуха и речи в развитии ребенка 17.Глухие и слабослышащие, позднооглохшие и рожденные глухими 18.Механизмы компенсации и соц.-трудовая адаптация детей с нарушениями слуха. Пед.методы предупреждения, диагностики и коррекции нарушений слуха. Возможности развития, обр-ния и социализации. 19.Роль зрительного анализатора в психич. развитии ребенка. 20.Причины врожденных и приобретенных аномалий зрения. Значение фактора времени поражения зрительного анализатора. 21.Развитие познават. деятельности, эмоционально-волевой сферы, поведения слепых и слабовидящих, поздноослепших и слепорожденных детей. 22 Механизмы компенсации и соц.-трудовая адаптация детей с нарушениями зрения. Педаг.методы предупреждения, диагностики и коррекции нарушений зрения. Возможности развития, образования и социал-ции. 23.Значение речи для развития мышления и формирования личности ребенка. 24.Основные этапы речевого развития детей. Виды речи. 26.Понятие речевого нарушения. Клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классиф-ция речевых нарушений, их причины. Физиологические несовершенства речи детей-дошкольников. 27.Механизмы компенсации и соц.-трудовая адаптация детей с нарушениями речи. Пед.методы предупреждения, диагностики и коррекции нарушений речи. Возможности разв., образования и соц-ции. 28.Причины врожденных и приобретенных нарушений ОДА. Понятие ДЦП 30.Механизмы компенсации и социально-трудовая адаптация детей с нарушениями ОДА. Пед.методы предупреждения, диагностики и коррекции нарушений ОДА. Возможности развития, образования и со-циализации. 32.Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с аутизмом и возможности их развития, образования и социализации. 33.Механизмы компенсации и социально-трудовая адаптация детей с синдромом аутизма. Пед.методы предупреждения, диагностики и коррекции отклонений в поведении. Возможности развития, образования и соц-ции 34.Клинико-психолого-педагогическая характ-ка детей со сложными и множественными наруш. развития 35.Механизмы компенсации и соц.-трудовая адаптация детей со сложными и множеств.нарушен.развития. Пед.методы предупреждения, диагностики и коррекции отклонений в поведении. Возможности развития, образования, социа-ции

Нужен логопед дефектолог со стажем более 15 лет

Помощь в написании диплома по дефектологии, работа касается расстройства аутистического спектра. Просьба откликаться кто в теме.

В детский развиающий центр требуется логопед-дефектолог на постоянную основу. Работа по договору. Заработаная плата, график работы, условия - обговариваются на собеседовании.

Требуется педагог для мальчика 4,5 лет для занятия 2 раза в неделю. Ребенок растет в грузинскоязычном семье, но понимает и русскую речь. Занимались у дефектолога. Повторяет слова, есть несколько предложении.

Девочке 2,5 лет требуется логопед (дефектолог), преподаватель по развитию и коррекции речи. Большой пассивный словарный запас (все понимает), если просишь или показываешь - все делает. Но маленький активный словарный запас.

Цель задания: cформировать способность осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики. Содержание задания: работа с нормативно-правовой документацией дефектолога. В виде презентации