Вакансии и работа дефектологом у метро Университет

Нужно поставить букву "Р". Никогда ее не выговаривала. Получается звук, похожий на "Д". Проблемы с твердым звуком. Мягкий произношу нормально ("ри", "ре" получаются отлично). Чувствую, что язык "хилый". Делала упражнения из Интернета, но все безрезультатно. Цену не указываю, предлагайте свою. Но если подразумевается курс, то очень дорогого исполнителя не возьму. Заниматься смогу только у себя или на станции, до которой ехать не больше 15 минут и от которой недалеко идти. И до 17:00 ориентировочно. Возможно по Скайпу

У ребенка аутизм (легкая степень), 7 лет, занимаемся с ABA-терапевтом, готовимся к школе (в этом году). Нужно заниматься 2 раза в неделю. Главное требование — у вас должен быть опыт работы с подобными детьми.

Девочке 3 года, нужно развить понимание цифр и букв.

Ребёнку 5 лет, нужно поставить звуки ш,р,л! И разобрать какие ещё есть проблемы!

Мальчику 5 лет. Плохо говорит для своего возраста не произносит звуки з, р, л и другие

Ребёнку 6 лет 11 месяцев, не выговаривает звук «р», на приеме у невролога, доктор сказала, что слабая нижняя челюсть и нужен массаж языка.

Мальчику 7 лет, не выговаривает буквы некоторые,звуки. Можем приехать к Вам домой для занятий. Желательно метро: Раменки, Ломоносовский проспект, Университет, Проспект Вернадского, Мичуринский проспект. Три раза в неделю занятия.

Нужен логопедический массаж и опыт налаживания речи у детей с ринолалией (оперированная расщелина неба).

Для детей с 3-14 лет

В связи с расширением штата сотрудников в сети детских логопедических центров "Детская академия речи" открыта вакансия логопеда-дефектолога. Обязанности: индивидуальная работа с детьми с речевыми нарушениями: ЗРР (с 2 лет‚ ОНР I-III‚ дизартрия‚ алалия) индивидуальная работа с детьми с комбинированными нарушениями (эмоционально-волевой сферы‚ СДВГ) индивидуальная работа с детьми с аутистическим спектром‚ РДА. Требования: обязателен опыт работы более 3 лет с неговорящими детьми, с детьми с комбинированными нарушениями и со сложной структурой дефекта. умение работать с детьми с ринолалией или заиканием является плюсом. Условия: гибкий график, возможные варианты обсуждаются на собеседовании; возможные формы оплаты от 40000 руб. – при занятости 20 часов в неделю (нагрузка 4 смены в неделю) до 88000 руб. - при занятости 40 часов в неделю (нагрузка 8 смен в неделю), количество смен обсуждается индивидуально; предусмотрена бонусная часть при: работе на курсе-интенсиве «Запуск речи»; работе по программе «Нейроабилитация»; подготовке индивидуальных программ; подготовке развернутых заключений; проведении длительных стажировок; оформление согласно ТК. дополнительные возможности: быстрый профессиональный рост; при необходимости приобретение недостающего опыта работы с неговорящими детьми, с детьми с комбинированными нарушениями и со сложной структурой дефекта; возможность стажировки на базе образовательного центра "ДАР" с получением лицензионного сертификата; раз в 2 месяца бесплатное обучение по смежным дисциплинам и современным методам диагностики и коррекции, включая медицинские аспекты нарушений и методы работы с детьми с органическими нарушениями. Слушателям выдаются сертификаты; наличие современных методических и игровых пособий; оптимизированный документооборот, не занимающий много времени; работа в ведущем логопедическом центре Москвы.

Ответы развернутые, но четкие - без лишней воды Вопросы: 2.Современное состояние дефектологии в России. История возникновения и этапы развития. 3.Основные понятия: воспитание, обучение и развитие детей с нарушениями развития, социальная адаптация и реабилитация детей с проблемами, компенсация и коррекция аномального развития. 5.Причины приобретенных аномалий, вызванных природовыми и послеродовыми поражениями организма ребенка. 6.Связь нарушений развития сенсорных функций с интеллектуальной недостаточностью. Значение дифференциальной диагностики. 7.Механизмы компенсации и социально-трудовая адаптация детей с нарушениями развития. Педагогич. методы предупреждения, диагностики и коррекции отклонений развития. Возможности развития, образования и социализации. 8.Понятие ЗПР, ее классификации: М. С. Певзнер и Т. А. Власовой, К.С. Лебединской. 9. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР конституционального, церебрально-органического генеза, психогенного и соматогенного типа. 10.Причины ЗПР и необходимость дифференциального диагноза в дошкольном возрасте. 11.Механизмы компенсации и социально-трудовая адаптация детей с задержкой психич. развития. Педаг. методы предупреждения, диагностики и коррекции отклонений развития. Возможности развития, образования и социализации. 12.Понятие «умственная отсталость»,ее формы - олигофрения, деменция. Степени умственной отсталости по Э. Крепелину 14.Механизмы компенсации и соц.-трудовая адаптация детей с умственной отсталостью. Педагогич.методы предупреждения, диагностики и коррекции отклонений в поведении. Возможности развития, образования и социализации. 15 Отрицат. влияние глубокого стойкого нарушения слуха на психическое, физическое и личностное развитие ребенка. 16.Причины врожденных и приобретенных поражений слуховой функции. Связь слуха и речи в развитии ребенка 17.Глухие и слабослышащие, позднооглохшие и рожденные глухими 18.Механизмы компенсации и соц.-трудовая адаптация детей с нарушениями слуха. Пед.методы предупреждения, диагностики и коррекции нарушений слуха. Возможности развития, обр-ния и социализации. 19.Роль зрительного анализатора в психич. развитии ребенка. 20.Причины врожденных и приобретенных аномалий зрения. Значение фактора времени поражения зрительного анализатора. 21.Развитие познават. деятельности, эмоционально-волевой сферы, поведения слепых и слабовидящих, поздноослепших и слепорожденных детей. 22 Механизмы компенсации и соц.-трудовая адаптация детей с нарушениями зрения. Педаг.методы предупреждения, диагностики и коррекции нарушений зрения. Возможности развития, образования и социал-ции. 23.Значение речи для развития мышления и формирования личности ребенка. 24.Основные этапы речевого развития детей. Виды речи. 26.Понятие речевого нарушения. Клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классиф-ция речевых нарушений, их причины. Физиологические несовершенства речи детей-дошкольников. 27.Механизмы компенсации и соц.-трудовая адаптация детей с нарушениями речи. Пед.методы предупреждения, диагностики и коррекции нарушений речи. Возможности разв., образования и соц-ции. 28.Причины врожденных и приобретенных нарушений ОДА. Понятие ДЦП 30.Механизмы компенсации и социально-трудовая адаптация детей с нарушениями ОДА. Пед.методы предупреждения, диагностики и коррекции нарушений ОДА. Возможности развития, образования и со-циализации. 32.Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с аутизмом и возможности их развития, образования и социализации. 33.Механизмы компенсации и социально-трудовая адаптация детей с синдромом аутизма. Пед.методы предупреждения, диагностики и коррекции отклонений в поведении. Возможности развития, образования и соц-ции 34.Клинико-психолого-педагогическая характ-ка детей со сложными и множественными наруш. развития 35.Механизмы компенсации и соц.-трудовая адаптация детей со сложными и множеств.нарушен.развития. Пед.методы предупреждения, диагностики и коррекции отклонений в поведении. Возможности развития, образования, социа-ции

Нужен логопед дефектолог со стажем более 15 лет

Помощь в написании диплома по дефектологии, работа касается расстройства аутистического спектра. Просьба откликаться кто в теме.

В детский развиающий центр требуется логопед-дефектолог на постоянную основу. Работа по договору. Заработаная плата, график работы, условия - обговариваются на собеседовании.

Требуется педагог для мальчика 4,5 лет для занятия 2 раза в неделю. Ребенок растет в грузинскоязычном семье, но понимает и русскую речь. Занимались у дефектолога. Повторяет слова, есть несколько предложении.

Девочке 2,5 лет требуется логопед (дефектолог), преподаватель по развитию и коррекции речи. Большой пассивный словарный запас (все понимает), если просишь или показываешь - все делает. Но маленький активный словарный запас.

Цель задания: cформировать способность осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики. Содержание задания: работа с нормативно-правовой документацией дефектолога. В виде презентации